（三）素质教育的基本点

　　1、素质教育的基本内容

　　社会的进步是以劳动者素质的提高为前提条件的。没有劳动者素质的提高，就没有经济结构的演变，没有技术的进步和知识的创造。其结果是没有经济的增长和社会的文明进步。劳动者素质的高低，不仅反映了人力资源结构对经济结构的适应性，而且反映了人类创新（包括技术创新和制度创新）的能力，而这两个方面都是经济增长的前提条件。为了能使我国经济持续增长，就必须通过素质教育来培养学生的综合素质。一般来说，素质教育的基本内容包括：

　　第一，素质教育不只是传播专业知识和技能，更重视人的其他方面素质的培养，特别是文化素质，因为文化素质是一种基础性的素质。对于其他素质的形成和发展具有决定性的影响，对于人的人生观，价值观和世界观具有决定性的作用。

　　第二，强调素质教育的核心思想是做人。因为良好的素质可以把外部获得的知识、技能内化、升华为人的稳定的品质和素养。

　　第三，素质教育的内涵是学会生存、学会关心、学会共事、学会明辨各种是非。

　　第四，素质教育强调人的创新能力和创造力的培养。

　　2、素质教育的基本特点

　　（1）素质教育的主体性。作为对“应试教育”的直接反动，素质教育充分重视学生的主体性，注重开发学生的智慧潜能，形成学生的精神力量，促进学生生动活泼地成长，帮助学生创造自信谦爱和朝气蓬勃的人生。也就是说，素质教育更重要的是把学生看作生命体，而不是仅仅看作认知体，它更重视指导学生如何做人，如何完整人生。但是，我们也必须明确，素质教育并非只重视人的发展的需要，而忽视社会发展需要，恰恰是把人的发展和社会的发展统一起来。

　　（2）素质教育的全体性。和“应试教育”不同的是，素质教育不是只重视高分学生，忽视大多数学生，而是充分重视每一个学生，力求使所有的学生都在其原有的基础上，在其天赋允许的范围内得到充分发展。这种重视全体的素质教育，实质上就是一种有差别的全体教育。

　　（3）素质教育的全面性。与“应试教育”不同，素质教育不只是重视学生“智”的发展，而是要求学生“德智体”全面发展。但这种全面发展不是均衡发展，而是一种“一般发展”和“特殊发展”的统一，这才是素质教育的全面性的准确涵义。

　　（4）素质教育的普通性。素质教育既不是“为升学作准备”，也不是“为就业作准备”，而是指导学生形成独立的人格、具有现代思想意识、思维方式和公民意识的公民教育。这种教育不具有专门定向的性质，而是适应未来社会广泛需要的教育，因此注重基础性和普通性。